我国教师绩效评估中的问题、影响和对策  

On the teaching performance appraisal in China

作　　者：杨凤英[1] 邵彩玲[2] 

机构地区：[1]河北大学教育学院,河北保定071000 [2]河北农业大学人文学院,河北保定071001

出　　处：《河北师范大学学报（教育科学版）》2010年第8期10-14,共5页Journal of Hebei Normal University(Educational Science)

基　　金：河北省社会科学基金项目(HB08BJY007)

摘　　要：我国教师绩效评估存在着评估内容窄化、对绩效形成机制缺乏深入的归因分析、忽视教师本人的权利救济等问题。不完善的教师绩效评估会产生负面影响:引发教师的不公平感,影响工作热情;诱发教师的失范行为;造成教育资源的浪费;影响受教育者的健康成长。教师绩效评估内容应当兼顾行为和结果,并对绩效结果进行深入的归因分析,同时要保证教师的全程和深度参与。The appraisal of Chinese teaching performance is inefficient in restrictive operation, lack in attribution analysis and negligence of the right of the teachers. This causes negative effects. Teachers develop sense of injustice, losing working enthusiasm. So the teaching performance appraisal should be an integrated instrument involving a full participation of teachers.

关 键 词：教师绩效评估 问题 负面影响 对策 

分 类 号：G647[文化科学—高等教育学]