符号学习与经验学习在学生发展中的关联与互动  

作　　者：陈佑清[1] 

机构地区：[1]华中师范大学教育学院,武汉430079

出　　处：《华东师范大学学报（教育科学版）》2010年第2期24-32,共9页Journal of East China Normal University:Educational Sciences

基　　金：全国教育科学"十一五"规划教育部重点课题<学习方式的类型;功能及其选择的理论与实践研究>;教育部人文社科研究项目<适应新的发展取向的多维学习观的构建及其应用研究>的阶段成果

摘　　要：按照学习的直接对象是表征实际事物的符号还是真实事物本身,可以将学习区分为符号学习和经验学习两种。这两种学习在教育中的地位在教育史上有一个更替和变化的过程。我国现行教育将符号学习当做绝对主要的学习形式,而将经验学习置于从属地位。实际上,符号学习与经验学习在学生的发展中各有独特的功能,同时也存在各自的局限性。要培养适应当今时代我国发展所需要的新型的全面发展的人,不仅需要确立这两种学习在教育中的独立地位,更要重视他们之间的关联和互动。

关 键 词：学生发展 符号学习 经验学习 两类学习间的关系 

分 类 号：G40[文化科学—教育学原理]