试析中西传统人生观教育方法之异同  

作　　者：李桂梅[1] 郑自立[1] 

机构地区：[1]湖南师范大学公共管理学院,湖南长沙410081

出　　处：《伦理学研究》2010年第5期60-63,共4页Studies in Ethics

基　　金：湖南省教育科学"十一五"规划2008年德育一般资助课题(XJK08BDY004);湖南省教育厅重点项目(09A063)

摘　　要：由于经济、文化传统等因素的影响,中西传统人生观教育方法在发展的基本趋势上呈现出了不同的特征,而在具体方法层面,有共同的特点,也有相异之处。中西传统人生观教育方法的相同点主要体现在:都注重"因材施教";都强调"知行合一";都重视"学科渗透式教育"。中西传统人生观教育方法的不同点主要体现在:西方重"宗教化",中国重"世俗化";西方重"心理疏导",中国重"行为引导";中国重"反求诸己",西方重"外在拯救";中国重"正己而令他",西方重"正他而树己"。

关 键 词：中西 传统 人生观教育方法 异同 

分 类 号：B821[哲学宗教—伦理学]