高效数学教学行为的归因  

Attributions of High-efficiency Mathematics Teaching Behavior

作　　者：王光明[1] 

机构地区：[1]北京师范大学数学科学学院

出　　处：《数学教育学报》2010年第5期75-79,共5页Journal of Mathematics Education

基　　金：全国教育教学“十一五”规划教育部重点课题——基础教育高效教学行为研究(DHA080091)

摘　　要：通过征求国内外专家的意见以及对国际数学教育委员会前秘书长Bemard R．Hodgson的访谈，获得高效数学教学行为归因的初步结论：清晰把握基础教育阶段的数学知识体系，洞悉不同学段教学内容的内在联系，完全能够驾驭教学内容；具有数学哲学、数学方法论、数学史、数学文化、数学教育学等知识储备，并不断丰富该储备等是导致高效教学行为的原因．Through the opinions of 22 experts at home and abroad and the interviewing with Bemard R. Hodgson, Drawed a preliminary conclusion： mathematics teachers focusing on teaching from a higher level of knowledge system to better establish vertical and horizontal linkages between knowledge points; having a foundation of mathematical methodology, mathematical philosophy and mathematical history, etc.

关 键 词：高效 教学行为 归因 

分 类 号：G632.4[文化科学—教育学]