文本契约与心理契约相互补充的高校学生管理模式刍议  

作　　者：顾红[1] 

机构地区：[1]盐城工学院环境科学与工程学院

出　　处：《高教探索》2010年第6期127-130,共4页Higher Education Exploration

基　　金：江苏省教育厅2010年度高校哲学社会科学研究指导项目(课题编号2010SJD880120)的研究成果

摘　　要：制度化管理是一种"有为"管理、硬性管理。通过构建和履行与个体间的心理契约,实行柔性管理则是"无为"、"无声"的管理,是一种最高级别的管理,它的核心是"以人为本"。心理契约作为文本契约的有效补充,对人的行为具有一定的调控力和内驱力。高校作为一种组织形态,其管理过程也必然采取文本契约与心理契约相结合的管理模式,从而发挥其各自特有的优势,相互配合,相互补充,推动高校学生管理工作的可持续发展。在高校心理契约管理过程中,要坚持重视情感激励的原则、诚信原则、公平原则、个性化原则、心理契约与文本契约并重的原则等等。

关 键 词：文本契约 心理契约 学生管理 

分 类 号：G647[文化科学—高等教育学]