语文学科“有效教学”缺失的基本表征及评价标准  

作　　者：屠锦红[1] 

机构地区：[1]江苏省宿迁学院教育系

出　　处：《当代教育科学》2010年第22期57-59,共3页Contemporary Education Sciences

基　　金：江苏省教育科学"十一五"规划课题"‘新课改’下语文学科‘有效教学’缺失之表现;成因及其对策研究"(项目号:D/2009/01/154)阶段性成果;全国教育科学"十一五"规划重点课题"中国语文教育史研究"(课题批准号:DAA080079)子课题"当代语文教育研究"成果之一

摘　　要：新课程改革以来,语文学科"有效教学"缺失现象普遍存在,其主要外在表征为:"功利主义"、"形式主义"、"本本主义"、"教条主义"、"去语文主义"等;评判语文学科"有效教学"缺失的内在标准,可基于影响语文学科"有效教学"的四个主要变量即教学目标、教学内容、教学方法、教学评价的表现来考察。

关 键 词：语文“有效教学” 缺失 基本表征 评判标准 

分 类 号：G633.3[文化科学—教育学]