西方比较教育研究范式述评  

Research Paradigms in Comparative Education in Western Countries

作　　者：周钧[1] 

机构地区：[1]教育部人文社会科学重点研究基地北京师范大学教师教育研究中心,北京100875

出　　处：《比较教育研究》2011年第2期5-10,共6页International and Comparative Education

基　　金：教育部留学回国人员科研启动基金资助项目"我国学士后教师培养模式研究";北京市教育科学"十一五"规划2010年度重点课题"基于校本行动研究的骨干教师持续专业发展模式研究"的阶段成果

摘　　要：本文依据社会学对研究范式的界定,从研究范式产生的背景、研究目的、本体论、认识论、方法论以及研究者价值观等方面分析比较教育研究的实证主义研究范式、解释主义研究范式、批判理论研究范式、后现代主义研究范式、混合研究范式和思辨研究范式。The paper classifies western countries＇ comparative education research paradigms into six categories ： positivism paradigm, hermeneutic paradigm, critical theory paradigm, post-modernism paradigm, mixed method paradigm,and theoretical thinking paradigm. Based on the definition of research paradigm in sociology, this paper discusses these paradigms in terms of background, research objectives, ontology, epistemology, methodology and researchers＇ view of values.

关 键 词：比较教育研究范式 比较教育研究 比较教育学科建设 

分 类 号：G40-059.3[文化科学—教育学原理]