教育地理学研究的现状、问题与出路  

The Geography of Education's Status Quo,Problem and Wayout

作　　者：曹照洁[1] 张正江[2] 

机构地区：[1]重庆文理学院,重庆永川402178 [2]西南大学教育科学研究所,重庆北碚400715

出　　处：《毕节学院学报（综合版）》2010年第12期91-96,共6页Journal of Bijie University

基　　金：2007年重庆市哲学社会科学规划课题"地理学视角下的重庆市城乡教育协调发展研究"的阶段性成果;项目编号:2007-JY03

摘　　要：教育地理学自20世纪30—40年代产生以来,只有少数人对它进行过断断续续的研究,我国从20世纪90年代开始,有少数人对其学科性质、研究对象、学科体系、研究任务与内容、方法与意义等进行了探讨。而对于实践方面,教育规划、学校布局、区域教育发展、地区教育比较等方面的研究则很多。可见教育地理学的研究没有引起人们足够的重视,研究者数量极少,兼具地理学与教育学专业背景的人微乎其微,理论研究有待深入。论文对教育地理学的现状进行了研究,提出应当把教育地理学的研究明确划分为研究"是什么"认识问题的教育地理学和"怎么做"操作、实践问题的教育布局学两方面,并对教育地理学的出路进行探索。Since the Geography of education produced in 1930＇s and 1940＇s,Only a few people studied it intermittently in the world.In our country,until 1990s a few of people begin studying it focus on its subjects,research,content,method and significance etc.Luo Ming-dong have been studying it deeply.In practice research,there have been studying more about education planning,distribution of school and so on.Now problems are the Geography of education be not still absorb people＇s attention,a very small number of researchers,those is few that have geography and education professional background,theoretical research is not in depth.In the future geography of education should be clearly classified as＂what is it＂and＂how to do＂,the latter could be called the science about distribution of education,and the two ought to work together.

关 键 词：教育地理学 罗明东 教育布局学 

分 类 号：G642[文化科学—高等教育学]