激励理论与对口支援西部高等教育的制度创新  

Incentive Theory and the Institutional Innovation about How to Give Assistance to the Institution of Higher Education in Western Regions

作　　者：仇喜雪[1,2] 

机构地区：[1]中央财经大学经济学院,北京100081 [2]广西师范大学政治与行政学院,桂林541004

出　　处：《中央财经大学学报》2011年第4期78-82,共5页Journal of Central University of Finance & Economics

基　　金：广西教育厅"十二五"规划A类重点资助课题<广西教育可持续发展实现途径问题研究>(项目批准号:2010A37)的阶段性成果

摘　　要：政治任务型的"对口支援西部地区高等学校计划"制度安排存在激励不足,由支援方承担几乎全部合作成本,从长远看将制约支援工作的可持续发展。合作剩余型的制度安排意味着生产可能性边界的扩大以及社会总福利的增加,符合支援方、受援方和政府三方利益,优于政治任务型支援制度安排。结论是:对口支援西部高等教育的可持续发展取决于对口援助制度安排对参与方的有效激励,合作剩余型的制度安排具有自觉的激励动因,是高效率的制度安排,但当前对该制度安排尚未形成共识,制度安排供给不足,需要政府给予包括配套制度供给及资金支持。

关 键 词：激励理论 对口支援西部高等教育 制度创新 

分 类 号：F08[经济管理—政治经济学] G40-054[文化科学—教育学原理]