培训元认知策略 提高学习自主性和学习成绩——实证研究  

An Empirical Study on Metacognitive Strategy Trainging Used in Improving Learner Autonomy and Language Achievement

作　　者：肖武云[1] 王晓萍[1] 曹群英[1] 

机构地区：[1]湘南学院,郴州423000

出　　处：《外语学刊》2011年第2期109-113,共5页Foreign Language Research

基　　金：湖南省教改项目"应用学习档案促进学生英语学习自主性的教学模式研究"(湘教通[2009]321号);湖南省教育厅高校教育改革项目"高等教育大众化背景下地方院校提升课堂教学实效的对策研究"(湘教通[2008]263号);湖南省教育科学"十一五"规划重点资助项目"地方院校提高课堂教学质量的理论和实践研究"(XJK08AGD004)的阶段性成果

摘　　要：学习策略是促进自主学习的关键,而学习策略的关键则是元认知策略,培养学生的元认知策略是提高学生自主学习能力的主要渠道。本文介绍在某高校进行的一项运用元认知策略培训提高学生英语学习自主性和学习成绩的实证研究。研究结果表明,在大学英语教学中融入元认知策略培训,能有效提高学生的学习自主性和英语成绩,在外语教学中具有广泛的应用前景。Learning strategy is the key to facilitating learner autonomy while the key to learning strategy is metacognitive strategy.Fostering students＇ metacognitive strategy is the main channel to develop students＇ autonomy.This paper makes an introduction about an empirical study of using metacognitive strategy training to improve English learner autonomy and language achievement.The results of the study indicate that the college English instruction integrated with metacognitive strategy training can significantly promote learner autonomy and learner language achievement,which shows its prominent prospect in foreign language teaching.

关 键 词：元认知策略 培训 自主学习 学习成绩 提高 

分 类 号：H319.3[语言文字—英语]