数学学习障碍的认知特点与教学策略  

作　　者：扶蓓[1] 张微[1] 

机构地区：[1]华中师范大学心理学院

出　　处：《中小学心理健康教育》2011年第7期11-12,16,共3页Mental Health Education in Primary and Secondary School

基　　金：全国“十一五”教育规划国家青年基金项目(编号:CBA090119)“儿童阅读障碍与注意缺陷多动障碍的语音回路功能对比研究”;湖北省人的发展与心理健康重点实验室2009年项目“伴与不伴注意缺陷的阅读障碍儿童的认知机制差异研究”(编号:200903)

摘　　要：本文介绍了有关数学和数学学习的观点，侧重于探讨数学学习障碍在心理表征及工作记忆上的认知特点，在此基础之上，结合目前国内外的研究成果对数学教学策略和训练矫正提出建议。

关 键 词：数学学习障碍 心理表征 工作记忆 教学策略 

分 类 号：G44[哲学宗教—心理学]