把握学生思维特点 充分展开建构过程  

作　　者：顾美华[1] 

机构地区：[1]宜兴市第二实验小学

出　　处：《新课程学习（下）》2011年第3期99-100,共2页

摘　　要：心理学认为：儿童认识事物是从感知开始的，然后形成表象，再由表象发展到抽象。由于新课标倡导“让学生在生动具体的情境中学习”，所以，新课改以来，具体形象、生动直观的情境教学得到了前所未有的重视。我们认为，数学课堂中的情境设置，应是生动直观的，但又不仅仅是生动直观的——应该导向数学的抽象概括；

关 键 词：学生 数学课堂 抽象概括 情境教学 心理学 表象 

分 类 号：O1-4[理学—数学]