符号转换与知识意义的理解  

作　　者：陈佑清[1] 高文平 

机构地区：[1]华中师范大学教育学院,教授博士生导师湖北武汉430079 [2]武汉市武昌区余家头小学教科室,主任湖北武汉430063

出　　处：《中国教育学刊》2011年第6期44-47,共4页Journal of The Chinese Society of Education

基　　金：教育部人文社会科学2008年度规划基金项目"适应新的发展取向的多维学习观的构建及其应用研究"(项目编号:08JA880027);全国教育科学"十一五"规划2006年度教育部重点课题"学习方式的类型;功能及其选择的理论与实践研究"(项目编号:DHA060126)研究成果

摘　　要：学生学习的知识主要是以语言或数理逻辑等符号为载体呈现的。学生学习知识的过程实质上是对符号所表达意义的理解和把握的过程。由于同一种意义可以用不同的符号进行表征,因此,不同类型符号之间的对比和转换,是理解符号意义的一种有效途径。在学校教育中,教师可以运用沟通符号与实际事物的联系、在实际生活情境中进行不同符号之间的转换、利用多媒体和人际交流促进符号间的对比和转换等策略,帮助学生理解符号的意义。

关 键 词：符号 学习过程 符号意义理解 

分 类 号：G622.4[文化科学—教育学]