过程性评价机制在大学英语教学中能重要作用  

作　　者：关向峰[1] 

机构地区：[1]淮阴工学院外语系

出　　处：《消费导刊》2011年第7期152-153,共2页

摘　　要：长期以来，在我国高等教育考核评价体系中，注重终结性考试成绩，忽视过程性考核环节现象，导致大部分学生对平时学习马虎懈怠、敷衍了事。到考试前突击复习、加班加点，希望能取得好的成绩。这种考试机制只能助长学生不重视平时学习过程的知识积累、能力提高的不良学风，而且也考核不出学生整个学习过程中的接受能力和综合能力，所以这种考试机制必须改革。文中介绍了美国大学课程的考核机制，并结合外语教学规律，提出了在大学英语过程性考核方式上，应打破传统的标准化考核模式，采用课文缩写、改写、写读书报告、给英语影、视剧片段配音、短剧表演、旅游景点介绍等形式多样的创新性考核模式。更为重要的是，要大幅提高过程性考核成绩占学期总成绩的比重，以60％为宜，终结性考试成绩占40％。只有这样，才能培养出创新性人才。

关 键 词：美国大学课程考核机制 高等教育 过程性评价机制终 结性考试 创新性 

分 类 号：G642[文化科学—高等教育学]