“问题范式”下的留守儿童研究及其拓展  

作　　者：王晓慧[1] 胡金平[1] 

机构地区：[1]南京师范大学教育科学学院

出　　处：《教育学术月刊》2011年第6期14-17,共4页Education Research Monthly

基　　金：江苏省社会科学基金项目"江苏流动人口子女学校的管理问题研究"(批准号:07JYB006)的研究成果之一

摘　　要：在"问题范式"下,留守儿童研究所呈现出的结果是留守儿童的教育、心理与社会化均出现了十分严重的问题,他们几乎成了各种"问题"的集大成者,其受教育权、心理健康权、发展权等"权利"均遭受到了一定程度的侵害。"问题范式"下的既有留守儿童研究目前已经遭遇到一些瓶颈问题,如研究方法、研究内容以及研究结论均高度重复。研究留守儿童的分代及其差异可以拓宽"问题范式"的研究空间。第二代留守儿童的出现及其不同于第一代留守儿童的新的特征需要引起研究者的高度注意。

关 键 词：问题范式 留守儿童研究 第一代留守儿童 第二代留守儿童 

分 类 号：G610[文化科学—学前教育学]