高职院校实施分层走班制的非预期结果探析  

作　　者：王开香[1] 张振改[1] 

机构地区：[1]西南大学教育学院,重庆400715

出　　处：《继续教育研究》2011年第7期32-34,共3页Continuing Education Research

基　　金：教育部人文社会科学研究一般项目基金资助课题"教育政策的非预期结果研究"(编号:09YJA880109)的阶段性研究成果

摘　　要：分层走班制是贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》中教学管理体制改革思想的具体执行工具。在高职院校实施分层走班制有利于学生自身成长,但由于分层走班制政策目标的模糊性、不同层次环境影响执行者的博弈性、评价反馈的滞后性等导致一系列非预期结果的产生,诸如在教学方面和管理方面等。因此,为有效预防分层走班制更多负效应的衍生,需从明确分层走班制的预期目标、完善相适应的配套制度;协调不同层次环境发展、提高分层走班实施的顺从度;完善问责监督机制、反馈分层走班制阶段性评价等措施入手,以保证分层走班制执行的预期正效果。

关 键 词：分层走班制 班级授课制 非预期结果 

分 类 号：G715[文化科学—职业技术教育学]