“框架式”教学法应用于生物化学教学效果的初步研究  

Raising innovation and study ability of students in Biochemistry

作　　者：李艳花[1] 尉杰忠[1] 马存根[1] 

机构地区：[1]山西大同大学脑科学研究所,山西大同037009

出　　处：《中国当代医药》2011年第10期13-14,共2页China Modern Medicine

基　　金：中华医学会医学教育分会;中国高等教育学会医学教育专业委员会医学教育研究立项课题(2010-03-16)

摘　　要：目的:初步研究"框架式"教学法应用于生物化学教学的效果。方法:通过对比"框架式"教学法与传统"填鸭式"教学对学生成绩的影响,分析在课堂教学中实施"框架式"教学方法的教学效果。结果:前测成绩比较,控制班的平均分为(80.0±5.5)分,实验班的平均分为(80.0±6.6)分,两个班之间的基础知识差异无统计学意义(ttest,P>0.1);期末考试成绩,各组分数均呈正态分布,考试的可信度较高,分数经统计学处理,差异有统计学意义(ttest,P<0.05)。结论:"框架式"教学方法应用于生物化学课堂,能够提高教学效率和提升学生学习的主动性和创造性。Objective：To study the effect of frame-based approach in teaching Biochemistry.Methods：Analyzed the effect of frame-based approach in teaching Biochemistry,according to comparing the students＇ achievements of frame-based approach and cramming method of teaching.Results：Before the study,scores of the two groups had no difference （P0.1）;After studying,the scores had signifficant difference （P0.05）.Conclusion：The frame-based approach using in teaching Biochemistry is important to fully stimulate the students＇ explore and study enthusiasm,enhance the quality of comprehension and improve the teaching effect.

关 键 词：生物化学 “框架式”教学 教学效果 “填鸭式”教学 

分 类 号：G424[文化科学—课程与教学论]