美国教师教育改革传统:源流与启示  

作　　者：陈瑶[1] 

机构地区：[1]云南师范大学高等教育与区域发展研究院,云南昆明650092

出　　处：《黑龙江高教研究》2011年第10期20-23,共4页Heilongjiang Researches on Higher Education

基　　金：国家社科基金"十一五"规划2010年度教育学青年课题"美国教育学科形成的历史研究:1865-1919"(编号:CAA100111)阶段研究成果

摘　　要：自19世纪上半叶以来,美国教师教育制度和理论经历了种种变化和发展,改革的提议和模式层出不穷。贯穿一个多世纪的教师教育改革,主要形成了四种彼此相关又有明显差异的传统和线路,即:学术传统、社会效率传统、发展主义传统和社会重建传统。这一分析框架能够帮助厘清那些表面上看来相似的改革所潜含的不同的假设与目的,从而明确改革者自身所认同的教师教育改革传统的定位,并为探索中国教师教育改革的传统提供可资借鉴的视角。

关 键 词：美国 教师教育 改革 传统 

分 类 号：G645[文化科学—高等教育学]