创设动态情境 促进知识迁移  

作　　者：聂海英[1] 

机构地区：[1]江西省吉水三中

出　　处：《学苑教育》2011年第19期66-66,共1页

摘　　要：物理概念是从大量事实中抽象出来的，不容易理解，也难于记忆。教师利用信息技术，为学生创设真实、形象、生动的情境，提供各种图文并茂、形声兼备和丰富多彩的虚拟或仿真的动画学习情境，可以变抽象为具体、形象、直观，便于研究和理解。

关 键 词：动态情境 知识迁移 研究 

分 类 号：G623.2[文化科学—教育学]