菲律宾语言教育政策的历史演变及启示  

Evolution of language education policies in the Philippines and its implications

作　　者：李娅玲[1] 

机构地区：[1]华南师范大学南海学院(校区)外语系,广东省佛山市528225

出　　处：《外语教学与研究》2011年第5期756-762,801,共7页Foreign Language Teaching and Research

基　　金：教育部人文社科重点研究基地重大项目"外语教育与社会经济发展"(06JJD880007);第五批中国外语教育基金项目"中国中小学外语教育政策发展研究"(ZGWYJYJJ2010A02)的部分成果

摘　　要：菲律宾的语言教育政策经历了从殖民语言政策到民族语言政策,再到开放语言政策的发展历程,可概括为三个发展时期:语言教育政策萌芽时期、基本立法时期和多元化时期;呈现三大特点:国家主权决定语言教育政策的取向、国家经济发展制约语言教育政策的张力、国际社会环境影响语言教育政策的开放。Language education policy in the Philippines has evolved from a colonialist one to a nationalist one,and then to an open language policy.Its development can be divided into three phases:the sprouting phase,the legislating phase and the diversifying phase.Three major factors are shown to have shaped the language education policy:national sovereignty,national economic development and the international social environment.

关 键 词：菲律宾语言教育 语言政策 英语 

分 类 号：H002[语言文字—语言学]