理工科大学生日语学习动机与成绩的相关性研究  

作　　者：初相娟[1] 王冲[2] 

机构地区：[1]天津外国语大学,天津300204 [2]大连理工大学外国语学院,辽宁大连116023

出　　处：《黑龙江教育学院学报》2011年第9期189-192,共4页Journal of Heilongjiang College of Education

摘　　要：与外语院校的日语专业学生相比,理工科大学日语专业的学生有着更特殊的学习背景。通过因子分析和多元回归分析,阐述理工科大学日语专业学生的日语学习动机与成绩的相关性。学习者的学习动机可以分为自我满足志向、兴趣志向、工具志向、诱发志向。其中工具志向对成绩产生正面影响,诱发志向对成绩产生负面影响。因此,理工科大学的日语教师应该给予那些诱发志向强的学习者产生工具志向的机会,也就是说,教师应该让学生明白使用所学的日语能够做什么,怎样将自己的未来与日语联系起来等问题。

关 键 词：学习动机 因子分析 多元回归分析 工具志向 诱发志向 

分 类 号：G642.0[文化科学—高等教育学]