高校优秀教师的自我塑造研究  

作　　者：臧书霞[1] 李晏墅[2] 

机构地区：[1]江苏海事职业技术学院,江苏南京211170 [2]南京师范大学商学院,江苏南京210097

出　　处：《黑龙江高教研究》2011年第11期88-90,共3页Heilongjiang Researches on Higher Education

基　　金：2008年江苏省教育厅高校哲学社会科学基金资助项目"高职院校学生思想政治教育创新研究"(编号:08SJB7100013)的研究成果之一

摘　　要：高校优秀教师是指师德高尚、业务精湛的教师。而要成为一名优秀的高校教师,并不是一件容易的事情。教育大计,教师为本。作为有民族责任感的高校教师,必须努力把自己塑造成为高校优秀教师。高校优秀教师的形象通常展现在三个方面:一是德性,二是才学,三是能力。高校优秀教师的自我塑造,是一个动态的升华过程。这个过程一般包括三个阶段:第一个阶段是自我认识阶段,这是高校优秀教师自我塑造的前提;第二个阶段是自我调整阶段,这是高校优秀教师自我塑造的核心阶段;第三个阶段是自我超越阶段,这是高校优秀教师自我塑造的理想境界。优秀是每位教师都可以做到的,优秀是可以通过学习和实践来获得的。

关 键 词：教师 高校优秀教师 自我塑造 

分 类 号：G645[文化科学—高等教育学]