基于问题解决的课堂教学反思——一堂“原子结构”问题设计实录与评价  

作　　者：周艺娟[1] 肖开选[2] 

机构地区：[1]广西师范大学化学化工学院 [2]江西井冈山大学数理学院

出　　处：《考试周刊》2008年第49期205-206,共2页

摘　　要：基于问题解决的教学模式从问题的设计出发,有六个层面的意义,但是如果是以教师提出的问题来引导、启发学生的学习,忽略激发学生的问题意识,教学效果往往不尽如人意。本文针对"原子结构"一课的问题设计,从教师和学生的心理以及理解力角度,评析应用这个教学模式的实际问题,提出课堂教学中问题的设计应重在学生理解力水平上的观点。

关 键 词：基于问题解决的课堂教学 理论基础 案例分析 反思 

分 类 号：O562-4[理学—原子与分子物理]