澳大利亚能力本位培训对职业教育与培训教师知能结构的影响  

作　　者：张燕[1] 

机构地区：[1]天津职业技术师范大学职业教育学院,天津300222

出　　处：《中国职业技术教育》2012年第6期77-82,共6页Chinese Vocational and Technical Education

基　　金：全国教育科学"十一五"规划2010年度教育部青年课题(课题批准号:EJA100429)"我国职业技术师范教育的理论研究";天津职业技术师范大学科研发展基金项目"国内外职教师资培养体系的比较研究"(项目编号:SKY11-03)的研究成果

摘　　要：澳大利亚大部分正规的职业教育与培训课程都已经实现了能力本位。但当能力本位培训于20世纪90年代初在澳大利亚最初实施的时候,还是引起了热烈的讨论,尤其对职业教育与培训机构的教师提出了挑战,以自定步调学习为主要特点的能力本位培训使教师的角色发生了明显的转变,能力本位培训理念下的职业教育与培训实践也体现出了标准化和多样化相结合的特点。

关 键 词：能力本位培训 自定步调学习 教师知能结构 

分 类 号：G719.1[文化科学—职业技术教育学]