幼儿园民间游戏的阶段与转化:儿童角色的视角  

The Phase and Translation of Kindergarten Folk Plays

作　　者：秦元东[1] 

机构地区：[1]浙江师范大学杭州幼儿师范学院,杭州310012

出　　处：《学前教育研究》2012年第4期41-44,共4页Studies in Early Childhood Education

基　　金：2008年度浙江文化研究工程系列研究项目"浙江儿童民间游戏的文化生态分布与儿童学诠释"(编号:08WHZT001Z-3)的阶段性研究成果

摘　　要：幼儿园民间游戏是儿童民间游戏在幼儿园的存在形态。从儿童游戏角色发展的视角来看,幼儿园民间游戏包括游戏的被动参与者、游戏的主动参与者、游戏的积极创造者三个阶段,儿童的兴趣相应的是感官兴趣与中间兴趣、自我衰竭的内在兴趣、自我强化的内在兴趣。教师可借助外部奖赏与"留白"策略促进幼儿园民间游戏从游戏的参与者阶段向创造者阶段积极转化。The phases of kindergarten folk plays include passive participant of plays, active participant of plays, and active creator of plays from the perspective of child role. Teachers should facilitate the active translation of the child role from participant to creator.

关 键 词：民间游戏 幼儿园游戏 儿童角色 

分 类 号：G613.7[文化科学—学前教育学]