歧义容忍度研究50年多维回顾与思考  

Tolerance of ambiguity studies 50 years revisited:A multidimensional perspective

作　　者：张素敏[1,2] 

机构地区：[1]河北师范大学外国语学院,河北石家庄050061 [2]上海外国语大学研究生部,上海200083

出　　处：《外语界》2012年第2期89-95,共7页Foreign Language World

基　　金：教育部人文社会科学青年基金项目(编号11YJC740144);河北省社会科学基金项目(编号HB11WY007)的部分研究成果

摘　　要：本文对过去50年国内外歧义容忍度研究进行了多维回顾与思考。文章首先从心理学角度对歧义容忍度的界定、测量和相关变量等方面的研究进行了梳理,然后从"学"和"教"两个层面分析了歧义容忍度与二语习得关系研究的特点和问题。最后,文章对二语习得领域进一步开展歧义容忍度研究的价值、可行性和必须重点突破的问题进行了思考。This paper revisits tolerance of ambiguity studies both at home and abroad in the last 50 years from a multidimensional perspective.It reviews briefly the definitions,measurements and variables of tolerance of ambiguity from the psychological perspective,and then reflects on the relevant researches highlighting target language ＂learning＂ and ＂teaching＂.The paper argues that it is of significance and practicality for us to deepen the studies on tolerance of ambiguity in second language acquisition by pointing out the key issues.

关 键 词：歧义容忍度 二语习得 目的语教学 

分 类 号：H319[语言文字—英语]