论ESL教学体系中群体动力机制对个体绩效的影响  

作　　者：史博[1] 翁翼飞[2] 

机构地区：[1]华北科技学院外语系 [2]华北科技学院国际合作处

出　　处：《中国成人教育》2012年第7期133-135,共3页China Adult Education

摘　　要：本文界定了ESL的内涵和意义,阐述了ESL群体学习的构建过程,进而从机制、心理和行为等方面对ESL教学体系的群体动力机制进行了定性分析,即不断激发和维持学生学习英语的兴趣。群体动力可构建一个场,影响并修正场内成员的心理和行为,从而促进学生个体和群体提高英语水平。在群体动力的作用下,小组和成员的平均英语水平和绩效都得到了提高并趋同。最后对7个小组35名学生的成绩进行了定量分析,个体分数和小组平均分普遍提高证明了群体动力的良性作用,而标准差的普遍降低说明个体间和组间差距逐渐缩小。

关 键 词：ESL 群体动力机制 个体绩效 心理和行为分析 统计分析 

分 类 号：H319[语言文字—英语]