关于教学理论合法性问题的思考:知识学的视角  

作　　者：安富海[1] 

机构地区：[1]西北师范大学西北少数民族教育发展研究中心,博士甘肃兰州730070

出　　处：《教育导刊（上半月）》2012年第6期9-12,共4页Journal of Educational Development

基　　金：国家社会科学基金项目(编号:08XMZ041);全国教育科学规划项目(编号:EMA110407)的阶段性成果

摘　　要：不同的场域有不同的场域逻辑,每个教学场域都有其独特的实践逻辑,以往的教学理论忽视了各个教学场域的独特逻辑,以寻求普适性和客观性的教学理论为旨归,并试图建立一种一劳永逸的教学理论体系。事实上,正是这种场域逻辑的根本冲突导致了教学理论与实践的脱离问题。教学理论应该关注具体情景中教学理论知识的有效性问题和具体情境下的教学问题的解决,教学理论存在场域合法性问题。

关 键 词：普适性教学理论 境域性教学理论 合法性 

分 类 号：F832.4[经济管理—金融学]