论教育评价的副作用  

作　　者：曹长德[1] 

机构地区：[1]安庆师范学院教育学院,安徽安庆246133

出　　处：《教育科学文摘》2012年第2期10-11,共2页Educational Science Abstracts

摘　　要：对教育评价的副作用进行研究，不是要否定教育评价的积极作用，而是要从反面来审视教育评价，更好地促进教育评价健康发展。教育评价的兴起与发展正是其积极作用不断地被发掘和放大，其消极作用被利用和扬弃的过程。 教育评价的副作用不但因评价的对象不同而不同，而且还具有时代性。中国最早的教育评价（其实就是科举考试）的作用是选拔人才，衍生出的副作用有导向与激励，于是在以后的评价中就被有效地加以利用，这时候它们就变成了教育评价预期功能的一个组成部分，就改变了教育评价这一作用原来的性质，不再是副作用。不过，随着教育评价的发展，新副作用又将显现出来。当代教育评价的副作用主要有误导、工具化、不公平、心理扭曲等。

关 键 词：教育评价 副作用 同而不同 选拔人才 科举考试 时代性 工具化 不公平 

分 类 号：G40-058.1[文化科学—教育学原理]