试论中学生物课堂有效提问  

作　　者：杨华[1] 凡秀丽[1] 

机构地区：[1]广西师范大学生命科学学院

出　　处：《青年与社会（中外教育研究）》2012年第6期38-39,共2页

基　　金：全国教育科学“十五”规划重点课题（编号：DFB030284）、广西教育科学“十五”规划课题（编号：2004C30）、新世纪广西高等学校教育教学改革工程“十一五”第一批立项项目（编号：20098012）

摘　　要：课堂提问是课堂教学的重要手段之一，有效的课堂提问，能够激励学生积极参与教学活动，促进知识、能力和情感态度三维目标的达成。文章针对生物课堂提问中存在的提问没有目标，不能抓住时机；没有层次性，难易问题无阶梯；低难度问题多，可思考问题少的问题，提出了问题设计要围绕教学目标、问题设计要有层次性、问题设计难度要恰当，并提出了引导学生深层次思维的有效课堂提问策略。

关 键 词：生物课堂 提问 有效性 

分 类 号：G642[文化科学—高等教育学]