试论符号意义获得能力及其培养——以数学教学为例  

On the Ability to Obtain Symbols Significance and Its Cultivation

作　　者：王成营[1] 陈佑清[2] 

机构地区：[1]湖北工程学院数学与统计学院 [2]华中师范大学教育学院

出　　处：《全球教育展望》2012年第7期91-96,共6页Global Education

基　　金：2010年度教育部人文社会科学研究一般项目"数学教学内容知识(MPCK)的理论研究与实践探索"(项目编号:10YJC880067);湖北省教育厅人文社会科学研究项目"建构主义视域下的中学数学符号教学研究"(项目编号:2011JYTY145)

摘　　要：符号学习是学生的主要学习方式,符号学习的关键是获得符号的意义。获得符号意义的过程包括符号形式的分析和符号意义的建构两个方面,前者要求分析符号中的句段关系和联想关系,后者则要求把握符号、符号所指称的实际事物、人之间的关系。符号意义获得能力的培养应依据建构性、方法性原则,并结合具体教学内容进行。As the main study way, the key of symbol learning is to get the symbols significance. The process of getting signs significance includes the symbol - form analysis and the symbol - significance construction. The symbol - form analysis is to ana- lyze sentences relationship and words relationship. The symbol - significance construction is to find the multiple relationships be- tween sign, object and man. The cultivation of ability to get symbol significance shall be based on the principle of construction and method, combine with the teaching content, and throughout the whole process of teaching.

关 键 词：符号意义获得能力 结构分析 意义建构 

分 类 号：G633.6[文化科学—教育学]