被“规训”的学科规训理论:误读与重释  

作　　者：刘亚敏[1] 

机构地区：[1]华中科技大学教育科学研究院,武汉430074

出　　处：《江苏高教》2012年第4期19-22,共4页Jiangsu Higher Education

基　　金：教育部2008年度人文社会科学研究规划基金项目<中国教育研究的理论反思>(08JA880025);华中科技大学博士学位论文创新基金

摘　　要：我国研究者在运用学科规训理论的过程中存在着三个方面的误读:片面地将学科规训等同于学科制度或学科建制;以静态的方式对学科规训进行把握;将整体学科群的学科规训简单移植于各个不同的学科,从而致使学科规训理论沦落成为被"规训"的理论。因此,有必要通过对学科规训理论的重新释读,进一步明晰学科的多元内涵:学科兼具学术与社会的双重属性;学科是学科理智与学科制度的互动与制衡;学科有其自身的自发自生秩序。

关 键 词：学科规训 自生自发秩序 误读 重释 

分 类 号：G640[文化科学—高等教育学]