基于认知心理学理论的深度学习设计研究  

作　　者：慕彦瑾[1] 段金菊[2] 

机构地区：[1]内江师范学院教育科学学院,四川内江641112 [2]西北民族大学现代教育技术学院,甘肃兰州730030

出　　处：《内蒙古师范大学学报（教育科学版）》2012年第7期65-69,共5页Journal of Inner Mongolia Normal University:Educational Science Edition

基　　金：教育部人文社科青年基金"网络环境下大学生深度学习的理论与应用研究"(10YJC880025)的阶段性成果

摘　　要：深度学习的研究缘来已久,但是对于深度学习设计的研究还处在起步阶段。基于深度学习的内涵及认知心理学理论,结合深度学习的认知特点和条件得出深度学习认知过程模型。并以此为依据,通过动机阶段的激发策略、准备阶段的启动策略,领会阶段控制加工策略和建构知觉策略、习得阶段的意象表征和命题表征策略、保持阶段的情景记忆和语义记忆策略、回忆阶段问题表征策略、创造阶段的分析认知重组策略,进行深度学习的设计,以期为教师与学习者提供可资借鉴的深度学习设计理念与方法。

关 键 词：认知心理学 深度学习 学习设计 

分 类 号：G442[哲学宗教—心理学]