惠特拉姆时代的澳大利亚职业技术和继续教育变革  

Australian technical and further education reforms under Whitlam

作　　者：顾海悦[1,2] 钟艳华[3] 

机构地区：[1]华东师范大学职成所 [2]上海大学悉尼工商学院,上海200062 [3]顺德职业技术学院科技处,广东顺德528329

出　　处：《河北师范大学学报（教育科学版）》2012年第7期82-86,共5页Journal of Hebei Normal University(Educational Science)

基　　金：教育部人文社会科学研究规划基金一般项目"现代高职院校制度研究--基于高职院校与政府;社会关系的重构"(10YJA880026);江苏省哲学社会科学基金重点课题"建设现代高职院校制度研究"(11JYA001)

摘　　要：技术和继续教育(TAFE)是澳大利亚职业教育的主体,而惠特拉姆时代则是技术和继续教育发展历程中的一个重要转折点。20世纪60年代末期和70年代初期,伴随着澳大利亚技术和继续教育发展的经济、社会和政治环境发生剧变,要求为技术和继续教育提供更多财政支持的呼声越来越高。1972年工党政府的上台启动了长达20年的技术和继续教育改革。1974年澳大利亚技术和继续教育委员会提交著名的《坎甘报告》(Kangan Report)。它对澳大利亚技术和继续教育产生最重要的影响。Technical and further education（TAFE） comes to a historical turning point at the 1960-70s under the ruling of Whitlam.With the economic,social and political development,more financial supports are demanded for the TAFE.In 1972 the Labor Party launches a 12-year-long program for the further education reforms.The Kangan report in 1974 by TAFE committee is considered as most influential.

关 键 词：澳大利亚技术和继续教育 惠特拉姆时代 变革 

分 类 号：G719[文化科学—职业技术教育学]