聋儿学前康复教育课程的理论与实践研究  

作　　者：张磊[1] 黄昭鸣[1,2] 卢红云[2] 

机构地区：[1]言语听觉科学教育部重点实验室,上海200062 [2]华东师范大学言语听觉康复科学系,上海200062

出　　处：《中国科技成果》2012年第15期33-36,共4页China Science and Technology Achievements

基　　金：言语听觉科学教育部重点实验室开放课题“残疾儿童言语语言康复”（2010HSOP001）.

摘　　要：我国目前有听力障碍儿童200万名，占听力残疾人数的9．98％。尽旱地对听力障碍儿童进行康复治疗和教育干预，能够有利于聋儿的缺陷补偿和潜能开发，促进其回归主流，造福社会。本文指出了当前聋儿康复教育存在的主要问题，在“HSL理论、1＋X＋Y聋儿康复教育的操作模式”的基础上，对聋儿学前康复教育课程进行了全面和深入构建，明确聋儿康复教育内容“HSLCC”的内涵，将聋儿康复教育阶段分为“康复教育”和“融合教育”两阶段，并详细论述了“康复教育”中“启聪阶段”、“启音阶段”、“启慧阶段”的目标、形式及标准。该模式的探索，对于提升学前聋儿康复教育的质量具有重要的理论与实践意义。

关 键 词：聋儿教育 聋儿学前康复 理论与实践 

分 类 号：TP312[自动化与计算机技术—计算机软件与理论]