教材比较阅读法——谈一种研究性教学方法  

作　　者：丁俊苗[1] 

机构地区：[1]巢湖学院教务处,安徽巢湖238000

出　　处：《巢湖学院学报》2012年第4期120-125,共6页Journal of Chaohu University

基　　金：安徽省教学研究项目(项目编号:20100973)

摘　　要：教材比较阅读法就是阅读比较不同的教材,找出同异,发现问题,从而进行研究。教材比较阅读法,有助于学生解放思想,树立怀疑批判精神;发现问题,养成科学研究习惯;补充新知,追踪学术最新进展。教材比较阅读法的实施方法有章节式和通读式、问题式和专题式两大类。为使该方法取得实效,实施时需要遵循层次原则、方法原则、能力原则、成果原则等。教材比较阅读法对于创新人才培养方式,激发学生怀疑精神和问题意识,培养科学思维方法,提高自主学习和科研创新能力,有一定的意义,是一种较为有效的研究性教学方法。

关 键 词：教材 人才培养 研究性教学 

分 类 号：G642.4[文化科学—高等教育学]