试论深化新课改的社会学方略  

作　　者：吴永军[1] 

机构地区：[1]南京师范大学教育社会学研究中心,210097

出　　处：《教育研究与实验》2012年第4期52-56,共5页Educational Research and Experiment

基　　金：江苏省高校哲学社会科学重点研究基地重大研究项目"学校生活社会学"成果之一;国家社会科学基金"十一五"规划(教育学科)2006年度国家一般课题"我国新课改的回顾与反思--基于义务教育阶段课改实践的社会学研究"(批准号:BHA060034)成果之一

摘　　要：近几年来,人们对新课改的态度毁誉参半。超越各种争论,从社会学角度看,要进一步深化新课改,必须做到:强化顶层设计,凝聚课改共识,用发展了的历史观与科学发展观全面而深刻地把握新课改的重大意义及其价值取向;确立多元视角、广阔的视野和"融通"意识,整合理论与实践,从理论上厘清若干重大的理论问题;准确把握新课改实践,正确认识新课改中的问题。

关 键 词：新课改 社会学 策略 

分 类 号：G423[文化科学—课程与教学论]