“教学平等”存在的误区及对策  

作　　者：李文新 

机构地区：[1]江苏省扬州市东关小学

出　　处：《新课程学习（下）》2012年第9期24-25,共2页

摘　　要：教学平等存在的误区：重形式，轻本质；重开放，轻导向；重学法，轻教法。采取的对策：形式自然，理念在心；先放后收，注意取舍指导学法，教学合一。

关 键 词：教学平等 误区 对策 本质 

分 类 号：TB488[一般工业技术—包装工程]