突出“宏-微-符”化学思维方式的课堂教学——以“化学式”一节课为例  

作　　者：李鹏鸽[1] 白伟 

机构地区：[1]太原师范学院化学系,山西太原030031 [2]山西省实验中学,030002

出　　处：《化学教育》2012年第11期49-51,共3页Chinese Journal of Chemical Education

基　　金：山西省高等学校教学改革项目“适应新课程改革的化学微格教学研究与实践”(项目编号:J2011086);山西省教育科学“十一五”规划普通高中新课程实验专项课题“高中化学新课程课堂教学技能研究”(课题编号GH-08039)研究成果之一

摘　　要：从宏观、微观和符号3种水平上认识和理解化学知识，并建立3者之间的内在联系，是化学学习特有的思维方式。化学教学必须以培养学生的思维方式，建构化学基本观念为重要目标。本文对“化学式”一节课的教学实录，从“宏一微一符”三结合的角度进行了评析。

关 键 词：化学式 化学思维方式 化学基本观念课堂教学 

分 类 号：G633.8[文化科学—教育学]