践行“让学”理念 促进学力发展——“算术平方根”学程设计与思考  

作　　者：施俊进 

机构地区：[1]江苏省海门市海南中学

出　　处：《中国数学教育（初中版）》2012年第11期28-30,38,共4页

基　　金：江苏省教育科学“十一五”规划(重点资助)课题——初中课堂生态文化的构建研究(B-a/2006/02/017)

摘　　要：学生的“怎么学”决定着教师的“怎么教”，数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上，并遵循学生的认知规律，把课堂的时间、场所、机会等尽可能的让位给学生的学习．让学生在充分从事数学活动的时间与空间里，体验知识的再创造过程，感悟数学思想，积累数学活动经验，从而自主建构知识结构和经验世界，即教师的教必须转化为学生的学，教学的过程是教师通过组织、引导和激励，努力推动学生自主学习的过程．

关 键 词：学会自学 适合学生 反思提升 

分 类 号：G633.6[文化科学—教育学]