职业学校推行“双证书”制度存在的问题及完善策略  

作　　者：李红卫 

机构地区：[1]北京,100048

出　　处：《教育与职业》2012年第33期11-13,共3页Education and Vocation

基　　金：教育部哲学社会科学研究重大课题攻关项目资助“职业教育与城乡统筹发展研究”的研究成果之一。(项目主持人:俞启定,项目编号:08JZD0028)

摘　　要：职业学校毕业生获得的证书,名为双证,实为单证。文化课教学不被重视、学生文化基础较差是学历证书含金量较低的原因。过于强调技能训练、职业教育特色,高估职业学校培养技能人才的能力,混淆工学结合与校企合作,不能准确理解"服务宗旨、就业导向、能力本位"的内涵,是文化课教学不被重视的原因。基于中等职业教育的双重性质、职业学校教学的双重任务、获取双证书的教育目标,职业学校文化课与专业课的学时比例大体相当。扩招加剧了职校生文化基础差的状况,职业教育与职业培训相结合的招生及培养模式有利于因材施教,从而保证"双证书"制度实施的效果。

关 键 词：“双证书”制度 文化基础 职业学校 

分 类 号：G710[文化科学—职业技术教育学]