教育神经科学的超学科研究范式  

The Trans-Disciplinary Paradigm of Educational Neuroscience

作　　者：周加仙[1] 蔡永华[1] 

机构地区：[1]华东师范大学心理与认知科学学院,上海200062

出　　处：《教育发展研究》2012年第22期53-58,共6页Research in Educational Development

基　　金：第44批教育部留学回国人员科研启动基金"教育神经科学的研究与教育的革新";上海市教委科研创新项目重点项目"教育神经科学的前沿研究与课堂教学的创新"(11ZS46)的系列成果之一

摘　　要：根据库恩的范式理论,新的研究范式的形成标志着新的科学的诞生。目前,国际上教育神经科学的研究已经呈现出其独特的研究范式,这些研究范式的重要特征是超学科性。这种超学科性体现在本文所阐述的哥伦布法、教育中的群组研究法、溯因推理法、复杂学习系统的整体研究法和内部效度与生态效度并重的现场实验法中。According to the paradigm theory by Kuhn,the emergence of a new paradigm demonstrates the birth of a new discipline.Currently,a particular paradigm has been emerging in international educational neuroscience research with trans-disciplinarily as its most important characteristics.This trans-disciplinarily is embodied in examples such as Columbus＇ method,cohort study,abductive reasoning,systematic study of complex learning system,and field experiment emphasizing internal and ecological validity.

关 键 词：教育神经科学 范式理论 超学科性 哥伦布法 溯因推理法 复杂学习系统的整体研究法 现场实验法 

分 类 号：B845[哲学宗教—心理学]