探究式课堂教学模式在教学中的应用  

作　　者：刘活先 

机构地区：[1]惠州市田家炳中学

出　　处：《课程教育研究》2012年第29期74-75,共2页Course education research

摘　　要：《信息技术》虽然是从《计算机课程》发展而来的，但已经超越了单纯的计算机技术训练阶段。发展成为与信息社会人才需求相适应的信息素养教育课程。传统的计算机课程教学模式强调的是讲练结合，忽视学生自主性学习能力的培养，压抑学生的主动性和创新性。忽视学生在课堂中学习的主体地位。信息技术教育的目的不在于给学生灌输了多少知识，而在于培养了学生哪些能力。在信息技术教学中，教师只能成为课堂的策划者、组织者、指导者、把关者，从某种角度来说，他更应该是一名“导演”，只起指导、启发、达成共识的作用。教师应该给学生留有更多的思维空间和锻炼机会，让学生在实践中亲身体验创新和自学的乐趣。有利于拓展学生的思维，培养学生的自学能力和创新素质。本文试从课堂教学模式的角度谈：一、什么是探究式课堂教学：二、探究式教学模式的课堂操作策略：三、探究式课堂教学的实施功效。

关 键 词：探究式课堂教学 自主学习 合作学习 教学情景 

分 类 号：G632[文化科学—教育学]