远程高等教育国际化指标体系构建  

作　　者：王永锋[1] 张少刚[1] 

机构地区：[1]国家开放大学,北京100039

出　　处：《中国电化教育》2012年第12期32-35,共4页China Educational Technology

基　　金：中央广播电视大学2011年重点课题"国家开放大学国际化发展理论和路径研究"(课题编号:G11AQ0007Z)研究成果

摘　　要：本文目的在于借鉴国内外高等教育国际化指标体系构建远程高等教育国际化指标体系。通过界定远程高等教育国际化的内涵,提出国际化的目的、水平、能力和活动四个要素。在此基础上,进一步研究了国内外13个高等教育国际化指标体系,整理了88项一级指标,并将其概括为五大类,着重分析了指标体系的特点和对构建远程高等教育国际化指标体系的借鉴意义。研究认为,构建远程高等教育国际化指标体系,既要以高等教育国际化的一般指标为基础,并结合远程教育特点进行内涵调整;又要体现远程教育的特色,设计一些远程教育特色指标。该文提出了构建远程高等教育国际化指标体系的蛛网模型,并初步构建了指标体系。该体系包括战略与经费、机构与人员、教师与学生、课程与教学和科学研究五个高等教育一般指标维度,以及远程教学资源、学生支持服务、远程教育质量和远程教育技术四个远程教育特色指标维度。每一个指标维度设计了若干国际化水平和国际化能力监测指标。各个指标之间不赋予加权比重。

关 键 词：远程高等教育 国际化 指标体系 蛛网模型 

分 类 号：G434[文化科学—教育学]