论邓小平新时期教育改革理论的构成与特征  

作　　者：韩延明[1] 

机构地区：[1]曲阜师范大学,山东曲阜273165

出　　处：《理论学刊》2000年第1期9-11,共3页Theory Journal

摘　　要：本文认为，邓小平新时期教育改革理论主要由四个有机相联的部分构成：（１）批驳“两个凡是”，推翻“两个估计”，拨乱反正，廓清认识，确立教育在现代化建设中的地位与作用，是中国新时期教育改革的基础和前提；（２）坚持“三个面向”，培养“四有”新人，适应经济发展，提高民族素质，是中国新时期教育改革的方向和指针；（３）改革教育体制，优化教育结构，加大教育投入，深化教学改革，由重点到一般，由单项到整体，是中国新时期教育改革的内容和步骤；（４）各级领导解放思想，精心施工，齐抓共管，综合治理，是中国新时期教育改革的关键和保证。

关 键 词：邓小平 教育改革理论 构成 特征 新时期 

分 类 号：A849[哲学宗教—马克思主义哲学]