承认道德观教育:高校德育的新理念  

作　　者：李印[1] 布丹丹[2] 

机构地区：[1]南京邮电大学通达学院 [2]南京财经大学金融学院

出　　处：《产业与科技论坛》2012年第15期133-135,共3页Industrial & Science Tribune

基　　金：2011年南京邮电大学思想政治教育校级规划项目(编号:xc211011)研究成果

摘　　要：霍耐特以实现主体的自我同一性和人格完整性为目标,通过自信、自尊、自重三种实践的自我关系,建构了爱、权利、社会重视三种承认形式的道德观。高校德育中也需要这三种承认形式,才能使大学生形成自信、自尊、自重的实践品质,最终实现其德行的自主建构和人格的完整发展。大学生承认道德观的建构不仅有助于他们共同遵守道德规范,共同追求伦理目标,尊重并承认其他成员的价值,而且对于发展出自身积极的道德情感和能力品质,肯定和实现自身独特的社会价值具有积极意义,这正是高校德育价值的实现。

关 键 词：霍耐特 承认道德 高校德育 

分 类 号：G641[文化科学—高等教育学]