Web2.0时代的共享教学法:内涵、技术与策略  

作　　者：王佑镁[1] 邓丹[1] 

机构地区：[1]温州大学教育信息化研究所,浙江温州325035

出　　处：《中国电化教育》2013年第1期16-22,共7页China Educational Technology

基　　金：2011年度教育部人文社会科学研究项目"跨国寄养背景下我国侨乡留守儿童的信息化教育支持研究"(项目编号:11YJC880120);2011年度浙江省哲学社会科学规划课题"新时期我国侨乡留守儿童的数字化学习研究"(课题编号:11ZJQN021YB);2010年度浙江省教育科学规划课题"素质教育背景下高校公共选修课教学管理机制研究与实践"(课题编号:SCG180);温州大学2011年"研究生精品课程建设项目"(项目编号:[2011]115)研究成果

摘　　要：以用户参与为特征的Web2.0技术与服务为数字化学习提供了新的契机,教学法革新是技术有效整合于教学的关键要素。共享教学法(Contribution-based Pedagogy)作为一种新兴教学法,考虑Web2.0时代用户的学习特征,强调学习者充分利用数字化技术创建和共享学习制品,鼓励学习者尊重与评价其他学生者共享制品,以促进同伴间相互学习。该文通过分析数字化学习环境中用户的学习需求,结合Web2.0学习环境的开放、共享、参与、交互特质,系统分析了共享教学法的内涵及其所蕴含的教学理念,比较了这一新兴教学法的教学论特征,从实用层面论述了共享教学法的技术支撑及具体的三阶段六步骤教学活动流程,结合典型案例分析了共享教学法的价值及意义,为技术有效整合教学提供了方法论层面的支持。

关 键 词：WEB2 0 共享教学法 同伴评估 

分 类 号：G434[文化科学—教育学]