研究性知识教学的理论假设  

Theory Assumption of Research-based Knowledge Teaching

作　　者：沈云林[1] 许彦[1] 金席卷[1] 

机构地区：[1]长沙大学继续教育学院,湖南长沙410003

出　　处：《长沙大学学报》2013年第1期137-139,共3页Journal of Changsha University

基　　金：湖南省教育厅教学改革研究项目"成人开放式研究性教学研究";编号:48040-90804

摘　　要：研究性知识教学是教师根据教学目的和课程规定的知识体系设置研究性专题,指导学生用类似科学研究的方法主动探究问题、解决问题以获取知识并提高研究性学习能力的教学方式。研究性知识教学的理论假设为:课程规定的知识体系具有可研究性特征;面对新科技革命时代,未来的人应当是学习型的人;教育者对学生的人性应作"性善"和"人本"的预设。Educators utilizing research - based knowledge teaching method should assume that students possess good human nature and their nature are people - oriented.

关 键 词：研究性知识教学 学生人性假设 未来人假设 知识的可研究性假设 

分 类 号：G64[文化科学—高等教育学]