影响成人自我导向学习的人格因素及其支持策略  

作　　者：雷丹[1] 

机构地区：[1]华南师范大学继续教育学院

出　　处：《教育学术月刊》2012年第12期72-74,77,共4页Education Research Monthly

基　　金：全国教育科学"十一五"规划2009年度教育部重点课题"成人学习者的人格特征研究"(批准号:GKA095006);中国成人教育协会"十二五"成人教育科研规划重点课题"正规教育情境中成人自我导向学习策略研究"(编号2011-121Z)的研究成果

摘　　要：人格特质是影响成人自我导向学习的内在要素,成人的内在学习倾向与需求有利于其形成较高的学习动机与自我效能感;自主学习意识与能力可促进成人开展主动学习、独立学习和效率学习;而积极的学习态度与信念则有助于成人顺利完成学习任务。通过成人学习者自我支持策略、教师的分类支持策略和学习环境设计的支持策略,尝试帮助成人提升自我导向学习者所具备的相关人格特质。

关 键 词：自我导向学习 人格因素 支持策略 

分 类 号：G710[文化科学—职业技术教育学]