空间思维能力的认知机制及其对STEM教学的启示--与美国Nora S．Newcombe院士的对话  

The Cognitive Mechanism of Spatial Thinking and Its Implications for STEM Instruction:Interview with Prof.Nora S.Newcombe

作　　者：周加仙[1] 蔡永华[1] 

机构地区：[1]华东师范大学心理与认知科学学院

出　　处：《全球教育展望》2013年第2期3-11,共9页Global Education

基　　金：第44批教育部留学回国人员科研启动基金“教育神经科学的前沿研究与教育的革新”;上海市教委科研创新项目重点项目“教育神经科学的前沿研究与课堂教学的创新”(项目编号:11ZS46)的系列成果之一

摘　　要：空间思维能力对"科学、技术、工程和数学"学科的学习非常重要。虽然空间思维能力上存在性别差异,但是平均性别差异并不能说明个体表现的好坏。教育者更应关注空间思维能力的可塑性,利用手势、语言、类比推理等空间学习的有效工具,从多方面提高儿童的空间思维能力。Spatial thinking is of great importance to the science, technology, engineering, and mathematics （STEM） disciplines. While gender differences do exist, average gender differences do not tell us about individual performance. As spatial thinking is malleable, caregivers and teachers can improve children＇ s spatial thinking by using analogy, external symbol systems （ language,maps, graphs ＆ diagrams）, and other spatial tools （gesture and sketching） in many areas.

关 键 词：空间思维 STEM学科 可塑性 性别差异 

分 类 号：G434[文化科学—教育学]